BRINKERHOFFS 15-70-15 & 40-20-20
Den amerikanske professor Robert Brinkerhoff er internationalt anerkendt for sin ekspertise i voksenlæring og hans effektanalyser af træningsindsatser viser, at 15% af deltagerne slet ikke forsøger at anvende ny viden, 70% gør et forsøg, men vender hurtigt tilbage til gamle vaner, alt imens kun 15% tilegner sig nye kompetencer og ændrer deres adfærd.

Brinkerhoff er også kendt for sin 40-20-40 model, hvor han påpeger årsagerne til den dårlige effekt af træningsprogrammerne. Tallene refererer til, at 40% af årsagerne skal findes i dårlig forberedelse, 20% i selve undervisningen, og de sidste 40% skyldes dårlig opfølgning.

SWEET, SHORT AND TO THE POINT

Løsningen hedder microlearning. Microlearning er en metode og en hel filosofi, hvor det handler om at skære ind til benet, og dele læringen op i digitale mundrette bidder. Det er typisk 60-90 sekunders videoer, der passer til vores moderne verden, hvor vi selv vil styre vores tilegnelse af viden når og hvor det passer os.

Microlearning baserer sig på såkaldte bite-size units, der er organiseret i kategorier og playlister, så kan man navigere i indholdet på en intuitiv og agil måde.

Det er derfor nemt at gøre såvel forberedelse som opfølgning på kurser og uddannelse effektiv og værdiskabende. Vital viden kan aktiveres og implementeres, fordi pointerne kan repeteres i det uendelige, og sættes i spil på en engagerende og motiverende måde.

Fokus flyttes fra at bruge alt krudtet på at finde kursusfaciliteter, forplejning og undervisere til i stedet at få viden bragt ind i hverdagen, hvor læringen og træningen skal kunne aflæses i reelle adfærdsændringer.

The post Vi spilder milliarder på dårlig læring appeared first on Coleco.

En af de store trends indenfor tilrettelæggelse af læring og uddannelse i folkeskolen er det såkaldte ’Flipped Classroom’. Kort fortalt går det ud på, at lærerne i stedet for at undervise i klasseværelset og bede eleverne lave lektier derhjemme, sætter eleverne til gennemgå forhåndstilrettelagte undervisningsforløb online derhjemme, og bearbejde det lærte på skolen, lidt ligesom at lave lektierne i klasseværelset.

Hvis du vil se en blæret illustration, der forklarer Flipped Classroom, så klik her og lad dig inspirere af Knewton Infographics.

ONE SIZE DOES NOT FIT ALL

På den måde kan lærerne differentiere indsatsen i klasseværelset og målrette specifikke aktiviteter til forskellige grupper af elever. I stedet for ’one size fits all’ kan læreren, inden han eller hun går ind i klasseværelset, se på elevernes online besvarelser og ramme præcis det niveau, der er nødvendigt for at skærpe effekten af undervisningen.

På Clintondale High School betød det, at på kun et år reducerede de fejl med 33% i engelsk, 31% i matematik og 22% i naturvidenskab, alt i mens disciplinærsagerne faldt med 66%.

Greg Greens begejstring var da også svær at skjule: “Jeg mener virkelig, at denne model har potentiale til at redefinere, hvordan vi leverer læring og uddannelse. Jeg tror, det giver en engagerende og interaktiv måde for lærerne at fremme læring, snarere end at levere indhold gennem foredrag. Det giver de studerende mulighed for at behandle indholdet i klassen sammen, som en gruppe! De kan stille spørgsmål, de er mere engagerede i at lære, de er mindre frustrerede, og jeg har set massive forbedringer i kvaliteten.”

FLIPPED CONFERENCEROOM

En ting er folkeskolen, en anden er træning og uddannelse til voksne i erhvervslivet. Eller er det? For i stedet for at spilde timerne på dyre konferencecentre med standard power points, hvor alle tilskuerne får den samme information, så er nøglen til succes at tilrettelægge online microlearning forløb på forhånd, hvor deltagerne eksempelvis ser små videoer og svarer på spørgsmål, således at tiden på konferencecenteret kan inddrages til at aktivere læring på mere effektive måder.

Det er et kæmpe spild af ressourcer at bruge den dyrebare tid på kurser, hvor der investeret i lokaler, forplejning, oplægsholdere og tabt arbejdsfortjeneste, på at præsentere pointer, modeller og viden, som deltagerne kan se på video inden de møder op. På den måde kan vi gå fra at docere viden i konferencelokalet til at træne evner og ikke mindst aktivere velvilligheden til at ændre adfærd. Det kræver mod til at ændre mindset og praksis, men det er alle pengene værd.

The post Vend klasserummet på hovedet appeared first on Coleco.

Du kan læse mere om forskningen i denne artikel i TIME

MOBILE DEVICES OG SOCIALE MEDIER

Vores koncentrationsevne har ændret sig drastisk i takt med vores stigende brug af især smartphones, tablets og sociale medier. Hvis du er ligesom gennemsnittet, så tjekker du din mobil 9 gange i timen, og 27 gange om dagen er du på de sociale medier.

Vores evne til at fastholde opmærksomheden er altså i frit fald, samtidig med at teknologien udvikler sig i en eksponentielt opadgående retning. Det truer vores evne til at lære og tilegne os færdigheder, og betyder ikke bare ringere kompetencer, men også tabt produktivitet. Tænk bare på, hvor hurtigt viden opdateres. Vi kan simpelthen ikke følge med, hvis vi ikke udvikler nye og bedre måder at undervise, lære og træne på. Her kommer microlearning ind i billedet.

BITE-SIZE UNITS

Microlearning baserer sig på digitale bite-size units. Det er små mundrette bidder i form af eksempelvis 60-90 sekunders videoer, som passer perfekt til en moderne måde at lære på, fordi det giver deltagerne adgang til viden øjeblikkeligt, når som helst, og hvor som helst.

Det handler om at trimme indhold, så kun de vigtigste fakta og relevante oplysninger står tilbage. Det er nøglen til at tilpasse sig vores faldende evne til at fastholde opmærksomheden. Der skal veksles imellem elementer såsom tekst, animation, quizzer og infographics for at stimulere sanserne og skærpe koncentrationen.

Hvis det er et stort stofområde med kompleks viden, så bundler man en række små enheder i relevante kategorier og playlister, som brugerne kan bevæge sig frit omkring i. Den fleksibilitet og dynamik gør blandt andet, at man kan opdatere enkelte videoer i takt med at viden forandrer sig, og man kan ændre rækkefølger og blande indholdet på tværs af kategorier og playlister.

Det er anslået, at microlearning kan skære læringsomkostningerne ned med 50%, og samtidig øge hastigheden på læringen med 300%, for det bliver muligt at spare en hel del på uddannelsesbudgetterne, samtidig med at viden kan opdateres hurtigt og nemt. Microlearning er oven i købet ideelt til global uddannelse og flere kulturer, fordi det er er let at oversætte og versionere.

Hvis du vil se, hvordan vi har brugt video til at visualisere dette indlæg til vores internationale kunder, så klik her og mød Professor Albert Hammerstein.

Photo by vavva_92

The post Du er lige blevet overhalet af en… appeared first on Coleco.

Mange ledere kan ikke nødvendigvis se værdien af træningsforløb, og det bliver derfor svært for dem at bakke helhjertet op. Når driften fylder meget eller niveauet af eksempelvis brandslukning er højt, kan det være svært at give stående bifald til kurser og uddannelse; også selvom træningen på den lange bane vil gavne driften.

Det behøver ikke være dundertale og hyppige skulderklap – Der skal blot være tydelig, enslydende og engageret interesse i at få valuta for den (store) investering, som kompetenceudvikling er.

FORMÅL – FORMÅL – FORMÅL

Dødssynd nummer to er manglende eller uklart formål. Hvad er meningen med, at jeg som deltager skal gå væk fra mit skrivebord for at deltage i dette træningsforløb? Hvad er baggrunden? Hvem har besluttet det? Hvad skal der ske? Hvor længe varer det? Hvad skal jeg gøre anderledes, når det er færdigt?

Alt for ofte udsender vi en agenda med et par flotte billeder og en adresse på stedet, hvor kurset skal foregå, og så lokker vi med god frokost, kaffe og kage. Men det væsentligste vilkår for at god læring kan finde sted, er ikke kun gode rammer, god forplejning og fængende overskrifter i et program. Det væsentligste er mental indstempling, og at formålet er tydeligt, så deltagerne ved hvilken adfærd, der skal løfte forretningen efter forløbet.

DET BEGYNDER LANG TID FØR, DU TROR…

Dødssynd nummer tre er manglende forberedelse. Uanset om der er tale om et fyraftensmøde, et webinar, et kursusforløb eller online træning, er god forberedelse endnu et mantra. Er materialet sendt ud i god tid? Er det overhovedet relevant materiale? Matcher det deltagernes niveau og præferencer? Har deltagerne tid til at sætte sig ind i det? Er deltagerne motiverede til at sætte sig ind i materialet?

Det er blandt andet her, at microlearning får sin helt store betydning. Videoer, artikler, podcast og andet indhold delt op i mundrette bite-size units, bundlet i relevante kategorier, eventuelt krydret med test og quizzer, og sendt ud via eksempelvis et brugervenligt LMS (Learning Management System). I så fald har forberedelse aldrig været mere engagerende og værdiskabende.

…DET SLUTTER LAAANGT TID EFTER, DU REGNER MED

Dødssynd nummer 4: Manglende opfølgning. Microlearning er ideelt til at sikre repetition, feedback, test og evaluering. For opfølgning er af flere førende eksperter udnævnt til at være den største synder af dem alle. Efter endt seminar, kursus eller session er det som om al engagement forsvinder som dug for solen. Så er det tilbage til Business-as-usual.

Der er ingen tydelige metoder til at sikre implementering. Det kan godt være, vi har lovet hinanden guld og grønne skove, men hvordan sikrer vi, at de løfter bliver holdt? Hvor er feedback- og evalueringssystemerne? Hvilke belønningssystemer skal fremme den nye adfærd? Hvad er konsekvensen, hvis jeg ikke ændrer vaner? Hvem hjælper mig? Og i forhold til dødssynd nummer 1 (manglede opbakning fra ledelsen) er min leder så med på at støtte mig i den nye adfærd, eller har han eller hun lige fået at vide, at det vigtigste er at nå budgetterne på den korte bane? I så fald er der sjældent tid til at afprøve den nye viden i praksis.

Ledelsen skal bakke op, formålet skal være tydeligt, træningen skal iscenesættes og igangsættes lang tid før folk samles, og der skal følges op lang tid efter, at deltagerne har forladt træningslokalerne.

The post Sådan dræber du læring appeared first on Coleco.

Så lad os kigge på 6 argumenter for, hvorfor microlearning skaber værdi for din virksomhed:

1. I sparer penge!

Organisationer bruger samlet set 140 milliarder om året på læringsprogrammer, og vi spilder oceaner af penge på dårlig læring. Microlearning er en af de bedste måder at vende denne tendens og få value for money.
Det er estimeret, at microlearning er 50 % billigere end traditionel træning og 300 % hurtigere at udvikle.

Det kan mærkes markant på bundlinjen!

2. Læring – Hvor og når som helst

Det moderne menneske er altid på farten. Microlearning gør det muligt at dygtiggøre sig i korte intervaller, når det passer os, og vi har behov for det.

Førnævnte undersøgelser viser, at 52 % af de adspurgte ønsker, at lære in point of need – Dvs. omgående træning på jobbet, når udfordringen opstår; 47 % træner om aftenen eller i weekenden og 27 % dygtiggør sig på vej til eller fra arbejde.

Læs undersøgelsen her: Just How Micro Is Microlearning?

3.Tilpasset vores dalende opmærksomhedsevne

Vores opmærksomhedsevne bliver mindre og mindre. F.eks. viser forskning, at vores evne til at koncentrere os og fastholde opmærksomheden, når vi eksempelvis surfer på nettet, er faldet til i dag at være blot 8 sekunder (Bonusinfo: En guldfisk har et opmærksomhedsvindue på 9 sekunder!).

Derfor er en 90 minutter lektion ikke den mest optimale løsning, når vi taler om kompetenceudvikling på jobbet. Microlearning kommer til sagen på en hurtig og effektiv måde, som passer perfekt til det tempo og den måde, som vi bedst indoptager informationer på her i den digitale tidsalder.

4. Genialt til repetition

Ifølge den tyske psykolog Herman Ebbinghaus’ berømte ’glemselskurve’ begynder vores hjerne at glemme information i samme øjeblik, som vi har lært det. Det er derfor, at repetition er så vigtig.

Taget i betragtning af vores dalende opmærksomhedsevne er det derfor ikke hensigtsmæssigt at repetere viden ved at gentage en lang række e-learning lektioner eller gense en 45 minutters træningsvideo.
Derimod er microelarnings små og letfordøjelige 60-90 sekunders videoer perfekte i forhold til løbende repetition af færdigheds- og adfærdstræning.

Læs mere om Ebbinghaus’ glemselskurve: The Forgetting Curve in eLearning

5. Modgiften på dårligt engagement

Mange uddannelses- og træningsforløb lider af manglende engagement fra deltagerne. Undersøgelser viser dog, at den moderne medarbejder bliver motiveret af at udvikle sig via microlearning. Majoriteten af de adspurgte fortæller, at de bruger deres virksomheds LMS system mere, når indholdet er brudt ned i mindre bidder.

6. Den optimale mængde af læring

Ifølge Princeton professor og psykolog George Miller kan vores arbejdshukommelse kun håndtere ca. 7 forskellige informationer på samme tid. Professionelt designet microlearning tager højde for denne begrænsning, og leverer præcis den mængde information, som modtageren kan absorberer.

The post 6 gode grunde til Microlearning appeared first on Coleco.